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求不规则物体的体积
作者:徐玉霞     来源:[小学部][小五数学]      点击数:97       发布日期:2018-04-19 16:30:09
     

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    徐玉霞
    教师
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    个性创意案
    发表时间:
    2018-04-23 19:31:41
     
    点击打开链接求不规则物体的体积——助学单
    姚菲
    教师
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    发表时间:
    2018-05-08 15:54:40
     
            学习了徐老师“求不规则物体体积”一颗,再次感受了徐老师课堂的精彩。老师由复习导入,再引导求不规则物体体积的方法,用排水法求不规则物体的体积。层层递进,细腻流畅,对方法的指导全面细致。老师紧紧抓住物体体积等于体积差这一数量关系,进行了几次的变式练习,都是在巩固练习求不规则物体体积的方法。最后徐老师还介绍了排沙法,称量法,关于冰块不能用排水法等实际案列,更加丰富了数学与现实的联系。课堂上学生注意力集中,训练有素,体现了良好的数学素养。
    曹汝婷
    教师
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    留言
    发表时间:
    2018-05-07 17:42:24
     
          学习了徐老师《求不规则物体的体积》这一课,课堂上徐老师亲切的教态,精炼而又略带幽默的语言都深深地感染了我,我和求知的孩子们一样,愉快的享受这节数学课,意犹未尽。在教学设计上,助学题一让学生预习了解排水法,再通过层层递进的几个不同类型的例题,适当的点拨,引导学生缕清排水法中各部分关系,体现转化、等积变形等重要数学思想的运用,语言表达精准简洁。在整节课堂上,除了徐老师自身思路清晰,展现了极高的数学老师素养,同时我也看到老师对学生听、说、练的一个关注。
    唐娟
    教师
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    发表时间:
    2018-05-07 16:08:41
     
                认真学习了徐老师的这节课,收获颇丰。徐老师亲切自然,娓娓道来,让人感受40分钟时间太短。首先从教学目标来看全面、具体、明确、符合《课程标准》要求;其次在教学设计上,将教材的素材用到淋漓尽致,保证了科学性的基础上,还有很多个人思考,重视了系统性和逻辑性,将生活化的数学问题利用数学思想及办法解决,让学生更感受到数学与生活联系的紧密性;再次是教学过程清晰,层层递进,过程中充分发挥学生的主导性、通过动手操作、实践、猜想、验证、交流等多种形式推导出计算公式,在这样的过程中不仅让学生的能力得到提高还体现了核心素养的培养。从教学效果来看,这是一堂高效的课,也很务实的一堂课。学习了!
    陈恩哥
    教师
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    发表时间:
    2018-05-07 15:31:24
     
           本节课一开始,学生就总结了如何去求物体的体积,学生总结得非常到位,如果是规则的物体就直接使用公式;如果是不规则的物体,又分为两种情况,能通过操作,变成规则物体的按照公式计算,不能够变成规则物体的可以用排水法进行测量。这种分类讨论的思想应用得非常好,可见平常徐老师在教学中很注重培养学生的数学方法。本节课的重点就是讲如何用排水法测量不规则的物体,徐老师的设计层层递进,从易到难,从具体到抽象,设计得非常好。先让学生通过有刻度的量杯测量得出体积,引出不规则物体就是前后有变化的那部分水的体积,再深入到没有刻度的时候如何求体积;从将物体放入到水中,再到从水中拿出来,最后再到放入满杯的水中的情况,让学生能够将一个知识点融会贯通,非常希望听徐老师的课,总是让我受益颇多。
    瞿姣琳
    教师
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    发表时间:
    2018-05-07 08:40:08
     

    不规则物体生活到处可见,教材编排求不规则物体的体积属于解决问题的范畴,但和传统意义的解决问题不同,是将先前获得的求物体体积和容积的知识用于解决新的、不熟悉的不规则物体的体积。通过观察、操作的的方式,引导学生经历排水法解决问题的过程。求不规则物体的体积用到的基本方法:一是等积变形把不规则物体的体积转化成规则物体的体积;二是用排水法来测量不规则物体的体积。两种方法都是体现了数学转化的思想。

      在这个看似简单,但实际不简单的知识点教学中,徐老师处理的很细腻。总是提出问题让学生来探索,思考。出示:魔方、橡皮泥、土豆。一层层的让学生感知,魔方可以测量长宽高来求出体积;橡皮泥可以转化(捏成)成规则的长方体或者正方体来测量和计算;土豆无法测量出长宽高,提出像这样不规则的物体,怎样求得体积呢?然后实践操作帮助学生理解“等积变形”的数学思想,明白“V总-V水=V物”,然后进行变式分析和理解。这一节课既调动了学生的学习兴趣,也高效的完成了教学目标,尊重学生的需求,也符合学生的认知规律,值得学习。


    唐智敏
    教师
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    留言
    发表时间:
    2018-05-07 08:34:25
     
         徐老师的课语言精炼,思路清晰,层层递进,听完意犹未尽。课的开始,从量杯去求体积的直观表象过渡到物体体积等于上升(下降)水的体积,再慢慢提升到物体体积等于溢出水的体积。整个过程循序渐进,而且及时总结到位。学生在课堂上讲解问题时,语言表达全面细致,思维活跃。总的说来,是很成功的一节助学课堂的展示课,让我受益匪浅。
    向雅
    教师
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    发表时间:
    2018-04-27 16:36:08
     

          徐老师的声音温柔,心思细腻,即便是上的理性的数学课堂,也给人一种古典美学的感觉。整节课听完意犹未尽,总感觉时间太快流逝。徐老师的课语言简练又专业,思路清晰又层层递进。求不规则物体的体积是转化思想这一知识点的呈现,徐老师从量杯去求体积的直观表象过渡到物体体积等于上升(下降)水的体积,再慢慢提升到物体体积等于溢出水的体积。整个过程循序渐进,而且及时总结到位,看到了徐老师深厚的教学功底和经验,以及知识的全面与丰富。学生回答问题也积极,语言表达全面细致,思维活跃。总的说来,是很成功的一节展示课,很值得我去学习。


    熊洁
    教师
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    留言
    发表时间:
    2018-04-23 19:44:15
     

         徐老师的课娓娓道来,细腻流畅,让听者舒心,学者开心。求不规则物体的体积是本单元的一个难点知识,徐老师从怎样用量杯求土豆的体积到用长方体水箱求珊瑚石的体积,再到通过下降水位求西红柿的体积,由浅入深,直观呈现,相机提示,起到了非常好的引导作用,而学生积极表达,语言精准,互相完善补充,和老师配合默契,这堂课很成功,值得我回味学习。


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