用户名:  密码: 

长方体的认识
作者:瞿姣琳     来源:[小学部][小五数学]      点击数:119       发布日期:2018-03-23 18:11:10
     

下载  推荐      
  • 四案汇总
  • 个性创意
  • 转载资料
  • 学案
  • 课件
  • 课堂实录
  • 生成、反思案
  • 亮点与建议
  • 留言
    瞿姣琳
    教师
    查看该作者
    生成、反思案
    发表时间:
    2018-03-27 07:41:37
     

    教学反思:

       在几何初步认识的教学中,应该注重学生通过观察、操作、推理等手段,逐步认识简单几何体的形状、大小、位置等特点;通过观察物体、制作模型、设计图案等活动,发展学生的空间观念。所以本节课通过先让学生在课前完成的助学题一:制作长方体的框架之后来进行观察、回顾过程,从长方体的面、棱、顶点三个方面来描述长方体的特点。通过互相补充、反驳、互助、师助充分利用学具创造条件,让学生自主观察、自主探究、亲自实践丰富学生对长方体的形象感知,培养学生的空间观念。

     一、发挥学生为主体的“助学”。

    本节课在演示切苹果直观感知“面、棱、顶点”的概念以后,学生分别描述面、棱、顶点的特征。充分发挥学生的主观能动性,大胆的表述,互相肯定、补充、反驳。让孩子们在课堂上发挥自己能力,敢说,愿意说。课堂是他们的舞台,自然而然就提高了孩子们的兴趣和表现欲望。要能在课堂上表现,就得提前预习完成好助学单,自然就训练了孩子们的预习和自主学习的能力。只是在课堂上,老师适时的引导和总结很关键。什么时候介入是恰到好处的,还需要多斟酌。教师在教学过程中得用更精准和简洁的语言进行引导。在处理“长、宽、高”的概念时,还需更深刻的概念描述:长是左右的概念,宽是前后的概念,高是上下的概念。从点到线,线到面,面到体的三维空间的培养。

    二、注重动手操作,培养学生的空间观念。

     教学时注重引导学生动手操作,课前让学生制作长方体框架,让学生清楚的了解12条棱的关系,让学生进一步抽象概括,从而引出长方体的长、宽、高的概念。课堂上再让学生看一看、摸一摸、闭眼想一想等实际操作中,使学生多种感官参与活动,掌握几何体的特征,不断累积空间观念。在此过程中,如果教师不光借助模型,能亲自作图示范,借助身边的几何模型形象的展示,会有更好的辅助作用。


    姚月清
    教师
    查看该作者
    评价探究案
    发表时间:
    2018-03-27 08:38:35
     
         这堂课上我看到了一群敢想敢说、积极向上、阳光自信的孩子。因为这是一个助学课堂,它呈现出的是一种别样的生态:老师适度隐退,讲台让给学生。孩子们像小老师一样在讲台上展示他们的学习成果,大胆发表自己的观点,别的孩子进行评价、补充、修正,台上台下的孩子们围绕问题展开热烈的交流。这就是助学课堂,它改变了传统课堂上的被动听讲状况,每个人的注意力高度集中,不仅仔细分辨别人观点中的亮点与漏洞,还融合自己的观点,进行积极回应。其实这是一节未做过多准备的常态数学课,可孩子们的表现并不一般,有模有样、积极主动。可见这并不是一日之功,相信孩子们长期徜徉在这么美好的助学课堂中,一定能从根本上改变“被学习”状态,他们定会在更广阔的空间,以更自由的方式恣意地发挥出自己的潜能!
    唐智敏
    教师
    查看该作者
    留言
    发表时间:
    2018-05-07 08:40:42
     
        本节课的教学目标是:掌握长方体面、棱、顶点的特征,认识长方体的长、宽、高,发展学生的空间观念。本节课很好的完成了教学目标。在助学课堂上,我们听到了学生的探讨,学生的观点,知识点由学生自主学习而获得,并在学习的过程中提出自己的疑惑,再由其他同学和老师来补充解答。能通过自己的观察研究并总结出来的。学生提出的疑问也有小老师来解答。课堂上同学们的表现非常精彩,老师也适时地进行了引导和总结,帮助学生建立知识结构。整个课堂气氛非常活跃,学生的学习兴趣高,思路清晰,争先恐后发表自己的独特见解。让我们听完感觉意犹未尽。
    姚菲
    教师
    查看该作者
    留言
    发表时间:
    2018-03-27 16:25:25
     
            课堂上我们更多的听到学生的声音,学生的观点,看到学生的身影,所有的知识点其实都是学生能通过自己的观察研究并总结出来的。学生提出的疑问也有小老师来解答。同学们的表现很精彩,老师也在适时的时候引导总结,帮助学生建立知识结构。助学课堂让我们看到更民主,更生动的课堂,展现了课堂不一样的活力。学生的参与度和积极性都很高,表现的精神风貌也不错。


    熊洁
    教师
    查看该作者
    留言
    发表时间:
    2018-03-27 09:27:47
     
        本节课的知识目标是:掌握长方体面、棱、顶点的特征,认识长方体的长、宽、高。思想目标是:培养学生的创新能力和合作意识,发展学生的空间观念。而本节课很好的完成了这两个目标。通过学生的自学、交流——学生的动手实践—— 教师的引导补充。学生很好的掌握了面、棱、顶点的特征很好的认识了长方体的长、宽、高。 为了达到知识的连贯性瞿老师设计了由——————体的课前导入,这样设计既渗透了的关系,又使学生的认识由平面过渡到立体,使本节课的知识和以前学过的知识有机的结合起来,形成了知识的系统性。另一个亮点:教师基本功强,课堂气氛活跃。 大家可以看到本节课的课堂气氛非常活跃,学生的学习兴趣相当的高,孩子们思路清晰,争先恐后发表自己的独特见解,老师高超的课堂调空能力抓住了学生在这样和谐、轻松的学习氛围中,提高了学生的学习兴趣,激活了学生的思维细胞,增强了学生的自信心。正因如此才会有本节课可喜的效果。
    ||| | 共1页/当前第1页 转到