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2016下创新课堂我是什么
作者:曹露     来源:[小学部][小二语文]      点击数:214       发布日期:2016-12-12 09:38:39
     

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    彭立祥
    教师
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    生成、反思案
    发表时间:
    2016-12-20 15:45:01
     

         《我是什么》是一篇带有科普性质的文章,对于文章有些地方的理解,仅仅通过语言的描绘,是体悟不到的。因此,在教学过程中,曹老师恰到好处地运用了图片。比如:在理解“太阳一晒,我就变成汽”,老师运用了FLASH动画,生动形象地向学生展示了“水——汽”的过程。还有,“云”像魔术师一样神奇的不断变化,曹老师也利用图片,向学生进行展示,在孩子们一声声惊叹声中,我想他们已经感受到了那份神奇。在教学中老师以助学单的模式来辅助学习,让人耳目一新,真正体现的学生的主导地位。


    卓亚玲
    教师
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    生成、反思案
    发表时间:
    2016-12-20 13:35:27
     
    助学课堂模式总是能让人耳目一新。露子老师的课堂新颖有趣,让学生成为主导者,老师只负责引导,正真落实到了学生是主体的教学模式。在教学中老师以助学单的模式来辅助学习,巧妙地设计问题,让教学环节环环相扣,既有生生互助又有师生互助,不仅提高了学生的学习兴趣,也大大提高了教学效率。值得我们学习。
    吴春芳
    教师
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    生成、反思案
    发表时间:
    2016-12-20 11:36:10
     
             题目“我是什么”就充满悬念,开篇一句“我会变”更是会激发孩子的阅读好奇心,曹老师牢牢握住了这个契合点,以“我会变”为主线,引导孩子们边读边画,从理解到朗读,从说到写。环环相扣,逐层引导,落实教学。
    周亚娟
    教师
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    生成、反思案
    发表时间:
    2016-12-19 08:46:08
     
         露子老师大胆尝试了助学课堂模式,充分展示出了师生之间的默契程度和学生自主探究学习的能力。每每参与露子老师的课堂都让人如沐春风,阳光般的笑容、亲切的语言令人心情愉悦,与孩子们的互动让课堂充满活力。这堂课助学题的设计比较巧妙,学生围绕助学题合作学习,有充分的朗读、展示和语言训练,使我对低年级孩子的学习能力和表现力刮目相看。
    徐琳
    教师
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    生成、反思案
    发表时间:
    2016-12-18 09:28:50
     
        曹老师在课堂上声情并茂,营造了一种轻松活泼的学习氛围。

        课堂上采用助学单来辅助学习,有个人的独学,也有小组合作共学,小小年级的孩子就是课堂的主角,突出了课堂以学生为主体的特点。

        老师在课堂上设计的多处说话练习,有助于提高学生的表达能力,若是在学生表达时更加强调语句的完整就更好了。


    王文桂
    教师
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    生成、反思案
    发表时间:
    2016-12-15 10:51:18
     
         曹老师活泼亲切,整堂课满面笑容,有时还手舞足蹈,非常适合低年级孩子。整堂课大胆尝试采用助学课堂的模式,条理清楚,借助精美活泼可爱的课件进行辅助教学,降低了学生学习的难度。如果课堂上能结合课件和朗读,对雨的不同形态及表现训练学生进行说话训练,如:水为什么在池子里是睡觉,在小溪里是散步,在江河里奔跑,跳舞?学生对文字及所包含的内容会理解更透彻,更能体会作者语言的准确与精妙!
    袁瑛
    教师
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    生成、反思案
    发表时间:
    2016-12-15 09:21:40
     
          曹老师的这节课运用助学课堂模式,令人耳目一新,值得学习。首先,曹老师以魔术师会变导入,极大地激发了学生的学习兴趣。在问题探究环节,大胆放手,相信学生,学生通过合作探究,自信、大胆地展示自己的学习成果。一堂课下来,学生学得轻松,学得愉快!
    赵静
    教师
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    生成、反思案
    发表时间:
    2016-12-13 18:19:06
     
    曹老师在课堂上本着“创新”的主旨,从助学单的设计到课堂中的小组合作学习再到以学生为主体的交流汇报, 逐层引导,落实教学。曹老师激活了学生的再造想象,对三种自然现象有了十分真切的感受,并通过极具个性化地朗读向别人表达或展示出自己的感受。使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中,开阔视野,激发想象和自主朗读欲望,从而达到理解、领悟、深化的教学目的。
    崔作舟
    教师
    查看该作者
    生成、反思案
    发表时间:
    2016-12-13 10:30:51
     
           曹露老师在课堂上本着“创新”的主旨,从助学单的设计到课堂中的小组合作学习再到以学生为主体的交流汇报, 逐层引导,落实教学。课堂中,寓知识学习于对“水”的情趣认知中,学生满怀兴趣,全神贯注,不仅满足了好奇心,也学到了知识。整个课堂,老师的引导都伴随着“我想了解”,“我想知道”的学生需求,所以学生学得毫不费力。在备课的过程中,曹老师较好地把握住了教材知识点与孩子求知欲的契合点,从而轻松地成为孩子学习的领路人。在本堂课的教学中,如在朗读指导上再多花点时间与引导,将更为出彩。

    向丽
    教师
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    评价探究案
    发表时间:
    2016-12-30 17:41:17
     
     听了曹老师的课,收获很多。曹老师的课堂是非常活跃而轻松的课堂,孩子们在轻松而愉悦的环境中,学习能力得到了非常好的发展。他们不管是朗读、发表自己的想法、评价他人的观点等等,都是表现得非常自信。印象很深刻的是曹老师对孩子们的鼓励,例如:你说得真好,你的声音真好听,你读的真有感情......孩子们听了之后无比的开心和自豪,我想,这样轻松有趣的课堂才是孩子们真正喜欢的课堂!
    周甜
    教师
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    评价探究案
    发表时间:
    2016-12-20 15:24:23
     
     

    在教学中,曹老师让学生选择自己喜欢的文中角色(云、雨、雹子、雪)读有关的句子,把自己当做那个角色,让学生自然而然地走进课文,融入课文。为更好的理解课文做好铺垫。

    在教学云变成雨、雹子、雪这一段时,曹老师又抓住了“落、打、飘”三个动词来感受它们的不同特点,让学生加动作表演出来。同时又结合课件演示,使学生进一步感悟到文章用词的准确。


    童咏林
    教师
    查看该作者
    评价探究案
    发表时间:
    2016-12-13 10:00:14
     
    本节课的教学设计体现了“助学课堂”的教学模式,助学单的内容设计有层次性,旨在提高学生听说读写的综合素养。在课堂实践中,学生的表现较精彩,勇敢自信,与平时的训练密不可分。不足是:朗读指导不够到位,老师对课堂的把控能力还有待提升。
    虞晓沛
    教师
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    留言
    发表时间:
    2016-12-28 19:53:16
     

    曹老师本堂《我是什么》运用了助学课堂的教学模式,合理设计“助学单”,让学生先带着问题学课文。以小组合作的方式进行讨论学习,学生学习兴趣盎然。最后把课堂交给学生,以学生为主体进行表演汇报,着实是一堂精彩的语文课!


    肖静
    教师
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    留言
    发表时间:
    2016-12-20 10:52:33
     

    曹老师的这堂课让我对助学课堂有了充分地认识,学生配合默契,充分挖掘了学生的自主学习思考的能力。课程设计新颖,思路清晰,教学目标明确,并且曹老师亲切温柔的话语让整堂课的学习氛围分外舒服。


    蔡佳玲
    教师
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    留言
    发表时间:
    2016-12-19 21:12:33
     
     曹老师大胆的尝试让我对助学课堂有了更加直观的感受,同时曹老师充分展示出了师生之间的默契程度和学生自主探究学习的能力。这堂课助学题的设计比较巧妙,学生围绕助学题合作学习,有充分的朗读、展示和语言训练,让我对低年级孩子的学习能力和表现力有了更直观的了解,对我开展语文教学有很大的作用。

    唐麦纯
    教师
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    留言
    发表时间:
    2016-12-18 19:27:11
     
      本堂课曹老师采用了助学课堂的创新模式,设计了助学单,让孩子们带着问题去研读课文,孩子们在课堂上的优秀表现,可以看出来老师对课堂的精心设计。学习了!
    吴晓云
    教师
    查看该作者
    留言
    发表时间:
    2016-12-18 19:02:59
     

    曹老师亲切自然,课堂教学采用最新的助学模式,让学生们带着问题去思考、学习,课堂啊井然有序,学生们积极参与,相信从二年级就开始实施助学课堂的教学模式,假以时日必会取得不朽的成绩。


    杨宁
    教师
    查看该作者
    留言
    发表时间:
    2016-12-16 08:17:44
     
              本堂课曹老师采用了助学课堂才创新模式,设计巧妙的问题,让孩子们带着问题去研读课文,孩子们优秀的表现体现了平时课堂的严谨。此外,曹老师的课堂生动有趣,气氛活跃,对于二年级的孩子来说,这是最适合他们的。学习了!
    唐智敏
    教师
    查看该作者
    留言
    发表时间:
    2016-12-15 18:05:06
     
      曹老师在课堂上亲切自然,采用了助学课堂模式,全课的设计也非常巧妙,富有童趣,符合低年级孩子的年龄特点。孩子们在课堂上表现得非常优秀,语言表达完整流利,在课堂上好学、乐学,体现了平时良好的学习习惯,呈现了一堂精彩的语文助学课堂。学习了!
    仇希妹
    教师
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    留言
    发表时间:
    2016-12-15 18:04:18
     
    曹老师的这堂语文课风趣幽默,极富有想象力,作为听者不由被曹老师的举手投足所感染,难怪孩子们如此配合,看得出来曹老师平时对孩子们的训练就很用心,点赞。
    刘丽英
    教师
    查看该作者
    留言
    发表时间:
    2016-12-15 17:37:05
     
       曹老师的这堂课富有童真童趣,老师音容笑貌、举手投足都极富感染力,深深的吸引着孩子们,他们专注的眼神、用心的思考、丰富的表达,足以让课堂生动有趣。二年级的孩子,在课堂上能够有如此的表现,这与老师平常的训练密不可分。这堂课很不错,值得称赞。
    谭小娟
    教师
    查看该作者
    留言
    发表时间:
    2016-12-15 16:33:11
     

    很喜欢听曹老师的课,温文尔雅、娓娓道来。孩子们在课堂上的表现也是非常的好,讨论、展示、补充等等井井有条,我想,这是跟曹老师平时对孩子们的训练分不开的。正如大家所说,相信学生,他们定会给我们带来不一样的惊喜!学习了,谢谢!


    熊立新
    教师
    查看该作者
    留言
    发表时间:
    2016-12-14 15:33:16
     
     

        曹老师的这节课生动地展示了助学课堂的模式。课前曹老师精心设计了助学单。课中,曹老师通过小组讨论,代表汇报,让学生交流了对生字、课文内容的预习情况,做到了以学定教。在课堂上,曹老师根据助学单内容,放手鼓励学生发表自己的意见和看法,将学习的主动权交给了学生,虽然是二年级的学生,可孩子们都敢于举手,积极发言,思维、表达、倾听能力都得到了有效的训练。


    杨啸
    教师
    查看该作者
    留言
    发表时间:
    2016-12-13 17:16:41
     
        曹老师在课堂中很善于引导学生,比如,让学生朗读课文后进行小组讨论“假如你是水,你最想变成什么,怎样变呢?”从而引导学生积极思考,同时运用在阅读中获得的知识,在这个过程中,不仅学到了语文知识、生活常识,更重要的是,趁热打铁,让学生将刚刚学到的知识运用到自己的语言表达中去,做到学以致用。
    邓发利
    教师
    查看该作者
    留言
    发表时间:
    2016-12-13 16:41:05
     

    第一次听曹老师的语文课,运用了助学课堂的模式,上得非常成功。二年级的学生年龄虽小,但在课堂上的表现让人点赞,流利回答、大方交流、自主学习、思维火花等等,这种模式对学生综合素养的提升非常有作用,值得我们大家学习!


    钟立
    教师
    查看该作者
    留言
    发表时间:
    2016-12-13 15:19:52
     
    学习了曹露老师的助学课堂“我是什么”,没有读过课文的我都被课文的语言之美所吸引。更让我吸引的是二年级的学生刚开始接触助学课堂就有如此自信大方的展示,可以想象经过一段时间的不断尝试,这样的课堂会产生多多的思维火花。这一切都离不开曹老师的精心设计和引导,值得我学习。
    夏梦雪
    教师
    查看该作者
    留言
    发表时间:
    2016-12-13 13:33:42
     
     曹老师抓住“雨”“雹子”“雪”不同的变化,抓重点字词,“落”“打”“飘”,这三个不同的现象,由不同的方式从天上下来,通过理解朗读,知道了“雨”是天上落下来,“雹子”是从天上打下来,“雪”是从天上飘下来。通过比较,学生知道了在读“雹子”“打下来”要重点;读“雪”“飘下来”要轻点,慢慢的;读“雨”“落下来”不慢不快。让学生明白,用词的准确性。
    傅姣
    教师
    查看该作者
    留言
    发表时间:
    2016-12-13 10:39:04
     

    第一次学习到语文课堂的助学模式,非常新颖,孩子学习气氛浓厚。曹老师的课堂掌控十分到位,环环相扣,学生们学得开心,学得扎实,值得我们学习!


    邹容
    教师
    查看该作者
    留言
    发表时间:
    2016-12-13 09:46:22
     
              曹老师的课堂按照助学模式来进行。课前的生字词语复习,然后在探讨学习课文。二年级的孩子也能小组上台积极展示,很不错哦!展示既有读一读,还有画一画,学生还能谈一谈自己的体会。最后还能结合用水、治水和保护水资源的时事话题来谈,增强学生对水的保护意识和对时事的了解。
    易宁宁
    教师
    查看该作者
    留言
    发表时间:
    2016-12-13 09:44:51
     

        曹老师在课堂上亲切自然,适合低年级的教学。在课前,老师设计了助学单,让学生巩固了生字、预习了课文内容也提前查找了资料,真正做到了以学定教。在课堂上,老师根据助学单内容,重点让学生汇报了“如果你是水,你想变成什么?怎样变呢?”将学习的主动权交给了学生,二年级的孩子小组学习与汇报表现很棒,这与老师平常课堂的训练是分不开的。建议曹老师在本课的学习中挖掘文本,加强对学生进行语言文字的训练会更好。

       


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