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出外考察——常熟学习有感
作者:何彦  点击数:211  发布日期:2018-12-12 16:19:09
 

常熟学习有感(何彦)

初冬,常熟。
我们一行十人(初中6位,小学4位)来到了常熟国际学校参加2018年第七届长三角“博慧课堂”教学研讨会。
常熟国际学校是一所2011年才创立的新型学校,这所学校可谓是开门即冲刺,起步即腾飞,并且传承与创新有机融合,取得了骄人成绩。虽然只有短短的一天时间,但是却觉得特别充实,无论是从学科精彩课例、课后反思对话、前沿理念引领”三大维度,还是到校园文化考察,班级学科建设都给了我们强烈的视觉冲击和精神洗礼。
我们在谢主任的带领下,分工合作,奔赴不同的听课地点,力争每一个课堂都不落下。我主要听的是语文课。第一堂是常熟国际学校钱晓烨老师的《品读文本的留白之处》,这是一堂九年级阅读课,钱老师大胆选取了一个有风险的授课内容,首先这个留白在中考中不是考点,且内容深奥,学生不易理解,但钱老师选取的切入点非常好,一篇课外读物《秦琼卖马》被老师娓娓道来,既有留白又有补白,老师首先从一幅画以及《孔乙己》的结尾告诉学生什么叫留白,然后带领学生研读文本,运用猜读法,从多个方面解读留白,深刻体会铁嘴刘这一人物形象。这一堂课给我最大的感受就是课外阅读要找准切入点,阅读要有味道。因为只有如此,学生才会乐意去读,阅读的其它方面的考点才会得到实施。而且,如何让学生有收获,教师必须要深阅读,心中要有浸润式或者沉浸式阅读的核心,培养学生阅读理解的能力。
第二堂课是常熟实验中学的刘莉老师的《西游记》导读,这堂课给我的启发更多。常规阅读课的上法无非就是师生共度一本书,虽然也是有选择的读重点,但无非就是读书交流写读后感做中考题,学生本来就不喜欢读部编本教材里的这些书(困惑),个别老师上课甚至有直接放羊式教学,一节课开始读书,读一节课,教师没有任何介入,不是平等的对话者,这种阅读教学是低下的甚至是无效的。但是刘莉老师的课让人耳目一新,内容选取的大家耳熟能详的《三打白骨精》,但老师始终紧扣文本,从三变,三打,三挑,三责等多个维度去分析这一章节,分析人物形象,找准孙悟空等各类人物的性格特点。最终落实到“一波三折,层层推进”这一小说写作的基本套路上来,让学生明白文似看山不喜平的道理,并且从西游记的其它章节以及契诃夫的《变色龙》等学生熟知的文学作品总结出一个小说基本规律,那就是前后勾连。并且放手让学生自己去解读《三调芭蕉扇》。这个课让我立刻就有回去也要重新再上一次的冲动,而且所有名著都应该要有几次阅读教学,教师要精心设计,从思维能力、人文熏陶、创意实践、表达呈现等方面,与学生共同阅读,让学生阅读得方法。
整本书阅读已然是新教材的重中之重,套用主编温儒敏的话说就是专治不读书。但如何整本书阅读,我们还有许多地方需要去探讨与尝试,今天的两堂阅读课就让我明白了读整本书至少要做到两点:一个就是阅读有味道,一个就是阅读得方法。
每一次外出学习的目的就是要有收获,要有提升,落实到实际就是要对同升湖,对初中部的教育教学教研都要有引领或借鉴作用。有一些是学习了却无法复制,有一些是学习了却学了个四不像,个人认为2018年第七届长三角“博慧课堂”教学研讨会从我的语文学科,特别是阅读方面是有借鉴意义的。
几点建议:1、建利完整的阅读课授课机制,过去的集体备课只是注重课文,重视度不够,长沙中考只有5分。2、阅读分级定等,比如最高级别可以取名“孤独求败”,最低等级可以取名“初出茅庐”,对应不同的数据要求。3、部门的国际部要多一些特色课程,国际化的内容要凸显。国际班的语文可以多增加阅读与传统文化。4、常熟国际学校地上几乎见不到垃圾,我认为是环境育人,希望学校尽快改善学校硬件设施,可以先从初中部试点。
总之,感谢学校领导给我这次学习的机会,诚如我在朋友圈里所说,灵魂和身体总有一个在路上,我会更加努力,更加创新,为初中部的教研教改贡献力量!

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